По време на развлекателна дейност няколко деца между 9 и 11 месеца споделят пространството и ресурсите за обучение. Ако ги наблюдаваме внимателно, ще видим във всеки от тях различни социализационни поведения. Диего, пълзящ из цялото пространство, без страх се приближава до спътниците си. Мария, стои отстрани в ъгъла и плаче. Хуан изследва срамежливо, но винаги се връща на мястото си. Педро рита, защото иска играчка, която другите деца споделят.
Генетичното наследство обяснява много от тези поведения, тъй като в толкова ранна възраст семействата все още не са повлияли категорично промените в личностните черти. Темпераментът се наследява, но и се възпитава.
Какво да направим, за да помогнем на нашите деца да създадат положителни социални модели? Участвайте в любопитни факти и открийте как да подобрите връзките си с бебето си.
След това ви каним да участвате в следните любопитни факти. Изберете измежду опциите, вярно или невярно, този, който най-добре отразява вашето мнение за представеното твърдение.
1.- Изживяванията, които живеем ежедневно, не влияят върху начина, по който функционират нашите гени. V или F
2.- Социално интелигентните взаимоотношения действат като витамини, поддържат ни през трудни времена и ни подхранват ежедневно. V или F
3.- Двупосочната емпатична комуникация изисква способността да се правят заключения за мислите и чувствата, които не са вербализирани от другия човек. V или F
4.- Мъжете превъзхождат жените в способността да чувстват това, което другите чувстват. V или F
5.- Синхронността на майката преди невербалните сигнали на нейното бебе, стимулира у него подобно поведение; комуникацията между тях създава кръг на взаимна обратна връзка, - който ги свързва емоционално и ви позволява да установите положителни отношения в бъдеще. V или F
6.- Начинът, по който родителите се отнасят с децата си, оставя техния генетичен белег, извън ДНК, която им предават. V или F
7.- Генетичното наследство на детето определя как другите се отнасят с него. V или F
8.- Здравословната емоционална връзка с родителите е една от жизненоважните съставки в благосъстоянието на детето. V или F
9.- Бебетата, които продължават успешно да възстановяват комуникацията с майка си, ще имат по-добро дългосрочно социално развитие. V или F
10.- Афинитетът увеличава креативността и ефективността. V или F
11.- Радостта в контекста на социалните взаимоотношения е от решаващо значение за установяването на мозъчни пътища за тази емоция. V или F
12.- Свръхзащитата обикновено е форма на лишаване. V или F
Резултати
1. - Невярно: Отглеждането на доверчиво или състрадателно дете не е единствената последица от наследяването на група гени. По-скоро се определя от емоционални връзки - положителни, установени с родители или други подходящи социални преживявания. Тази комбинация гарантира, че правилните гени работят по възможно най-добрия начин. Ежедневните преживявания, които живеем, променят начина, по който работят нашите гени, въпреки че не променят ДНК последователността.
2. Вярно: Научните открития в областта на неврологията показват, че хранителните взаимоотношения се считат за определящи за „здравословния емоционален живот“. Деликатният капацитет за социална реакция на мозъка изисква да се вземат предвид емоциите, нашата генетика се насочва и оформя, за добро или за лошо, от социалните връзки, които установяваме през целия живот, като в същото време ние сме емоционално отговорни за начина, по който засягат другите.
3.-Вярно: През първите месеци от живота на нашите деца овладяването на това умение е ключово. Тоест, осъзнаването и вниманието позволяват по-голяма съпричастност, - възприемане на емоциите на другия, така че като родители да можем да заключим за поведението, което детето ще покаже. Тази социална мъдрост се наблюдава често при хора, които са в състояние да „четат“ не само казаното, но и жестовете, позите и тоновете на гласа на оратора, настройвайки се емоционално на неговото послание.
4.-False: При изследванията жените имат по-висок „коефициент на съпричастност“ от мъжете и по-добра способност да възприемат това, което друг човек чувства или мисли. Мъжете водят жените, когато става въпрос за мислене в системи, например при тестове за интуитивно умение в механиката или забелязване на скрити фигури в сложни дизайни.
5.-Вярно: Изследванията, проведени с деца, които имат проблеми с приспособяването в училище, разкриват, че те обикновено имат трудности да се настроят емоционално с другите. Техният жестов репертоар показва, наред с други, поведения като: те не гледат директно на хората, които им говорят, прекалено се сближават, имат изражения на лицето, които не се съчетават с емоционалното им състояние или не изглежда да се свързват с тези, които се усещат от другите. Многократните и повтарящи се неуспехи в разбирането на невербалните сигнали могат да имат дългосрочни ефекти. Когато се повтарят по време на детството, тези модели конфигурират социалния мозък по начин, който затруднява детето да установи положителни емоционални взаимоотношения. В момента има учебни програми за преодоляване на тези недостатъци.
6. - Вярно: НАЧИНът, по който се отнасяме към нашите деца, ще определи нивата на активност на техните гени. Това откритие предполага, че малките прояви на родителска привързаност могат да оставят дълбоки отпечатъци и че връзките играят роля в насочването на продължаващия редизайн на мозъка.
7.-Вярно: Например, родителите са склонни да глезят и да имат по-афективен контакт с любезно бебе, отколкото с раздразнително и трудно. В последния случай родителите са склонни да реагират с натура, с сурова дисциплина, критични заповеди и гняв. Този порочен кръг задълбочава реакцията на детето, което от своя страна стимулира негативността на родителите. Според изследванията ефектът, начинът за установяване на граници или множество други фактори, които определят семейната динамика, помагат да се определи експресията на много гени.
8.-Вярно: От почти раждането бебетата не са пасивни, а активни комуникатори, които се стремят да постигнат целите си: незабавни и спешни. Емоционалното послание напред и назад между бебето и болногледача представлява спасителен пояс за задоволяване на основните им нужди. Бебетата са малки експерти в воденето на своите болногледачи - чрез сложна система за контакт и визуално отхвърляне, усмивки и викове - да отговарят на техните изисквания. Когато им липсва социален контакт, бебетата стават тъжни и нещастни, чувстват се изоставени, това осигурява основата за компетентен социален живот.
9.-Вярно: Тази способност дава на децата усещането, че човешките взаимодействия са поправими; те вярват, че имат способността да поправят нещата, когато нещо не е в тон. По този начин скелето започва да се развива - което ще продължи цял живот - върху възприятието за себе си и техните взаимоотношения. Тези деца растат, считайки се за ефективни, способни да имат положителни взаимодействия и да ги поправят, ако претърпят промени. Те приемат, че другите са надеждни и достоверни събеседници.
10.-Вярно: Афинитетът включва взаимно внимание, споделени положителни чувства и координиран невербален дует. Когато двама души слушат какво казва и прави другият, те пораждат чувство за взаимен интерес. Това внимание насърчава добрите споделени чувства, предизвикани от тона на гласа и изражението на лицето, емоционалния резонанс, - настройване на чувствата на другия, координирано чрез ритъма на разговор и движенията на тялото.
11.-Вярно: Всеки от нас има вроден темперамент, който ни прави повече или по-малко податливи на щастливи или тъжни дни. Последните изследвания свързват вида грижи, които получаваме като деца, със способността да преодоляваме житейските трудности. Възрастни с по-голям капацитет за възстановяване и с добро настроение си спомнят, че са имали семейно възпитание, където преобладават привързаността, вниманието и съпричастното съобразяване с техните нужди.
12.-Вярно: Някои родители подкрепят идеята за избягване на стресови ситуации за децата си. Вяра, която не само изкривява реалността, но и начина, по който детето се учи да бъде щастливо. Проведените изследвания разкриват, че за едно дете е по-важно да се научи да решава емоционални проблеми, отколкото да търси неуловимо щастие. Целта на родителите трябва да се съсредоточи върху подпомагането на детето да възвърне състояние на благосъстояние за себе си, независимо от това или което може да се случи. Родителите, които могат да повторят контекстуализацията на неприятен момент, учат децата си на метод за премахване на разрушителните емоции и продължаване напред. Ако в детството не се научим да се справяме с различни елементи на множествения живот, ще израстваме без емоционална подготовка.
