Какво трябва да се научи преди шестгодишна възраст в училище?

Не знам за вас, но не спирам да слушам много родители и учители типичната фраза на: «това е, че преди шестгодишна възраст децата трябва да учат ...» И това е, когато ускоряване на обучението и усвояването на съдържанието. Изглежда, че "преди шест" е възрастовата граница за децата да придобият някои конкретни знания като четене, писане и основни математически операции (т.е. събиране и изваждане).

Да, децата от четири до шест години вече са във втория цикъл, но все още са част от образованието в ранна детска възраст. В случай на грамотност, много експерти казват, че трябва да започнете да учите в начално образование (първо четенето се развива, а второто изчерпателно четене), но някои родители и учители са решени да го направят по-рано, без да знаят, че този напредък може да предизвика бъдеще демотивация и неуспех в училище.

И така, какво е това, което едно дете трябва да учи преди шест години в училище и това изглежда не се взема предвид много в някои центрове?

Физическо и двигателно развитие

От тригодишна възраст децата трябва да имат възможност да откриват телата си. Следователно детските ясли трябва да се фокусират върху създаването на дейности и игри за насърчаване експресия на тялото и физически способности. Като например практикуване на внимателност в класните стаи, танци в музикалния ритъм, безплатна игра на двора с топки, йога за деца ...

В този раздел е важно също да се говори за лична автономия. В детските стаи трябва да се разработят ситуации, при които децата малко по малко биха могли да извършват ежедневни дейности сами. По този начин детското самочувствие и концепция за себе си биха били облагодетелствани, ако се видят способни да правят нещата сами, с малко помощ от възрастните.

Когнитивно развитие

Финландските деца посещават детски градини, за да популяризират своите креативност, вашето въображение и игра. Всички учебни дейности, които могат да се извършват, се извършват в a закачлив, експериментални, активни и атрактивни за най-малките. По този начин те се забавляват и в същото време придобиват основни понятия чрез игри.

Изучаването на езици в детството е доста очевидна полза. Но е необходимо да бъдем много ясни за методологията, която ще се прилага с децата, тъй като някои образователни центрове са посветени да я преподават по грешен, незначителен и запомнящ се начин. За мен, най-добрият начин е чрез играта, музика и активни, ежедневни дейности, с които децата наистина се радват да учат нов език.

Влязохме във вечния дебат за „да учиш да четеш преди шест или не“. Експертите казват, че грамотността се учи най-добре в началното образование, но вече знаем, че някои родители и съдържанието на детските градини могат да подобрят и ускорят това конкретно обучение. Лично аз съм съгласен с професионалистите. Между първата и втората година на основното училище децата вече са придобили достатъчно умения и способности, за да предприемат своето приключение с четене и писане.

В случай, че образователните центрове и родителите желаят да направят това по-рано, винаги се препоръчва това да бъде чрез игриви, активни и смислени методологии и спазвайки учебния ритъм на всяко дете. Както казах преди, няма полза да насилваме и бързаме децата с нещо толкова важно като грамотността. Тоест „писмото с кръв влиза“, че толкова авторитарен, остарял и антипедагогически лозунг, който се използва и до днес, най-накрая трябва да бъде оставен настрана.

Социално развитие

Някои хора са много склонни да кажат, че „това е, че в детските градини (те всъщност казват детски ясли) децата се социализират повече“. До тригодишна възраст децата не трябва да се социализират прекомерно. Те просто трябва да бъдат с родителите си и с най-близкото си семейство. Но е вярно, че в детските градини те учат насоки за съвместно съществуване чрез контакт с повече колеги на същата възраст.

И не само това, чрез социалното развитие на общуване, разговорите и разбира се език. Може би детските градини и колежите не са изцяло благоприятни за социалното развитие, тъй като има много възможности. Във втория цикъл на ранно детско образование (четири до шест години) вече можете да работите по проекти и да прилагате кооперативно обучение.

Творбите по проекти които могат да създават различни завършвания на истории, дейности за видовете животни (животни, които минават през небето или земята) или различни неща, които се правят по всяко време на годината, те са чудесна помощ за насърчаване на приятелството и уважението сред деца. Следователно насърчаването на социалното развитие се състои от много повече от това да имаме дванадесет деца в класната стая, които живеят заедно.

Емоционално развитие

Започването на насърчаване на емоционалното развитие на децата в образованието в ранна детска възраст е от основно значение. Започнете да идентифицирате собствените си емоции и тези на други колеги това е нещо много важно за интегралното развитие на децата. Взима ли се предвид този аспект в детските градини и колежите? Е, има всичко. Но това, което е вярно, е, че динамиката трябва да се развива, така че децата да знаят основните емоции.

В повечето образователни програми в ранна детска възраст дидактическите единици са предназначени да работят върху емоциите и чувствата. Проблемът е, че времето, прекарано за изпълнение на тази част, е минимален и не му се отдава значението, което заслужава. Следователно началното образование трябва да започне, знаейки как да идентифицира основните емоции на всеки един и на другите. И оттам се научете да ги управлявате и разбирате.

А вие, какви неща според вас децата трябва да научат преди шестгодишна възраст, които не правят в училищата? Ще се радвам да прочета вашите предложения и коментари! И запомнете едно важно нещо: ускоряването на степента на обучение на децата може да доведе до сериозни проблеми с демотивацията и неуспеха в училище.