Това е модерно. Повишаването на етапите или ускоряването на придобиването на определени умения е стремеж на много майки и бащи те имат предвид, мислейки, че с това те ще дадат на света по-ярки и по-подходящи деца за това конкурентно и изключително взискателно общество.
По някакъв начин сякаш потапяме децата си в онзи свят на „Алиса през огледалото“, където Червената кралица посочи на момичето, че за да оцелее в нейния свят, не е достатъчно да бяга, „трябва да бяга по-бързо“, за да се открояват от останалите. Въпреки това… Гарантираме ли, че децата ни всъщност са по-добри от останалите? Освен това ... ще накараме ли тези студенти да постигнат добри академични резултати? В „Майки днес“ говорим за тази толкова интересна тема.
Последиците от напредването на етапите и ускоряването на уменията
Не много отдавна някои от нас бяха изненадани от настоящата цел на мнозина семейства Британци: накарайте 5-годишните да усвоят процеса на ограмотяване рано. Идеята е, че на 6-годишна възраст децата преминават през входни тестове, които ще им гарантират най-избраното и елитарно образование в Обединеното кралство, така че с това уж да имат гарантирано бъдеще.
Парковете в много квартали на Лондон са изпразнени от деца в предучилищна възраст, защото „те подготвят изпитите си“. Това е малко плашещ факт, особено ако вземем предвид, че те са лишени от нещо, признато от всички световни организации: правото на свобода. детство.
Рисковете от напредване на етапите
Случаят с Обединеното кралство не е нещо изолирано. Понастоящем има много центрове за предучилищна или детска възраст, които се стремят да ускорят процеса на четене и писане, в допълнение към различни понятия математика. Край на тетрадки за оцветяване, правене на пъзели, изцапване на двора или засаждане на леща в празни кисели млека, за да видите как растенията растат ден след ден. Сега има бързане, сега е забранено да напускате линията или просто да се наслаждавате на този етап, в който не се притеснявате за нищо и гледате скептично, когато мама ни казва, че е стресирана.
Сега имаме 5-годишни със стрес и безпокойство. Нека обаче да видим какви възможни последици има фактът от ускоряването на определени етапи при децата:
- Мозъкът на нашите деца няма да бъде напълно зрял, докато не стане на 6-7 години.. Това е, когато всички невронни мрежи са покрити от миелин, когато електрическият импулс е най-силен и информацията може да се предаде по-бързо.
- До тогава, мозъкът на детето е чисто възприемчив и се учи чрез откритие, а не чрез налагане.
- Няма полза от ускоряване или опит за интегриране на знания, ако няма неврологични структури, подготвени да получат това обучение. Дете, което все още не контролира фината моторика, което все още не е придобило никакъв вид страничност или че десните му полукълба все още не са готови да дешифрират букви, звуци и графики, той едва ли ще може да приеме процеса на четене.
- Нито можем да забравим нещо съществено: мозъкът в стрес не е възприемчив за учене. Ако подложим тези деца на такива ситуации рано, най-вероятно те ще обуславят академичния свят на страх и натиск, който все още не са готови да поемат.
Въвеждането на интелектуално съдържание рано забавя интелектуалното развитие
Може да ни изглежда малко шокиращо, но Фактът за въвеждането на интелектуално съдържание навреме не само не гарантира академичния успех на детето, но и пречи на интелектуалното му развитие. Каква е ползата от пропускането на етапи, ако все още не сме интегрирали предишните? Това е като някой, който иска да постави покрива на къща, без първо да е построил стените.
Уолтър Гилиъм е директор на Центъра за детски изследвания към Йейлския университет. Според собствения му опит децата, които са учили в предучилищни училища, където придобиването на четене, писане и математически понятия са се ускорили, са изоставили обучението си в горните цикли на обучение.
Ускоряването на етапите не е синоним на успех, нито ако детето не се нуждае от него, както би било в случая деца с висок капацитет, които в допълнение към тази интелектуална подкрепа, адаптирана към техните интереси, винаги трябва да бъдат придружени от добри стратегии за емоционално разузнаване.
Авансирайте интелектуалните процеси преди академичните
Нека сега разграничим два основни термина: интелектуални и академични процеси. Докато последните биха обхванали например инструментални области като език и математика, интелектуалните процеси отразяват друга много по-интересна и полезна реалност:
- Любопитство
- Откритието
- Инфер връзки
- Разберете други гледни точки
- Да се правят заключения
- Контролирайте фрустрацията
- Подобрете вниманието
- Подобрете въображението и креативността
- Развийте критичен усет
Всички тези процеси наистина се открояват като наистина полезни при предаване на дете, за да може то да ги интегрира със собственото си темпо, но рано. Тук се открива истинският „субстрат“, който утре ще може да позволи добро академично обучение.
Удоволствието да изляза от кутията
Дете, което е принудено да чете и пише на 5-годишна възраст, е дете, което научава рано какво е фрустрация. Преди всичко той е студент, който ще види с ужас всичко, което ще му донесе бъдещето: повече натиск, повече стрес, семейни разочарования и най-вече страх. Никой не може да расте в страх, никой не може да даде всичко от себе си, ако е възпитан със страх.
- Оставете децата да се отклоняват, когато рисуват и най-вече да уважават това, което природата диктува: нейните ритми.
- Трябва да разберем, че всяко дете е уникално и изключително. Ще има онези, които наистина се възползват от напредването на етапите, защото така мозъчният им часовник го отбелязва, тяхното съзряване. За да направите това, трябва да сте интуитивни и възприемчиви и най-вече да се биете в академична и училищна среда, която има лошия навик да възпитава равни деца, за да даде на света подобни хора, образовани в калъпа.
Не е правилно да се прави. Във Финландия, винаги еталон в образованието, децата влизат в училище на 7-годишна възраст. Преди те са имали време да растат със собствено темпо чрез игра и удоволствието да се насладят на ранното си детство. По-късно те ще бъдат оценени качествено, а не количествено.
Трябва да осигурим хармоничното и всестранно развитие на нашите деца, като уважаваме времето и търсим само тяхното щастие, а не изискванията на самото общество.