Математиката е силната страна на много ученици и слабата страна на много други. Днес знаем колко важна роля играе мозъкът в математическото мислене. Това може да ни помогне да разберем трудностите, които много момчета и момичета имат в тази област.
Развитието на мозъка не е идентично във всички области, които го съставят, и можем да намерим области, които узряват по-рано от други. Следователно образователните действия трябва да вземат предвид различните сензорни области, които ни позволяват да придобием знания.
В унисон с това мислене, което изисква различни начини на въвеждане на информация, са нови теории за учене, като тази на Многобройната интелигентност на Gadner. Тази теория предлага различни области, в които да се представи информацията, улеснявайки ученето, като не се обобщава до традиционните езикови и визуални.
Левият темен лоб играе ключова роля в аритметиката. По този начин хората с дискалкулия имат промени в тази област на мозъка. The дискалкулия Страдат от хора, които не могат да разпознаят аритметични цифри и знаци, показвайки големи трудности при извършване на елементарни изчисления, като събиране и изваждане.
Хората, които имат затруднения в аритметиката, често имат проблеми в 3 други области:
- Пространствена ориентация
- Контролирайте собствените си действия (под самоконтрол)
- Представяне на вашето тяло (особено от пръстите)
Тези области на контрол и лични знания са тясно свързани, благодарение на мултимодална концепция за мислене. По този начин, когато децата започнат да се учат да броят, те използват предишните 3 домейна. Първо докосват елементите, за да разпознаят броя им, след това са в състояние да използват собствените си пръсти, за да номерират елементите, като всичко това изисква голям контрол върху действията им.
Съществува тясна връзка между численото представяне, което формираме в мозъка си, и умственото представяне, което правим от тези числови елементи чрез пръстите си. Поради това, Ако има погрешно представяне на пръстите, ще бъде трудно да се формира адекватно числово представяне, с отрицателни ефекти върху последващото развитие на логико-математическото и цифровото мислене.
Въпреки голямата математическа тежест, падаща върху лявото полукълбо, това несъмнено е дясното полукълбо също играе важна роля, тъй като е отговарящ за сравненията и сближаването между числата. По този начин, когато трябва да решим математически проблем, двете полукълба започват да изпращат информация помежду си, за да достигнат до подходящото решение.
Въпреки че изглежда, че математическото мислене е нещо изключително за висшите видове като хората, ние откриваме, че птиците и някои шимпанзета имат проста математическа система, която им позволява да различават малки числа и да правят много елементарно събиране и изваждане. Този биологичен фон ни придружава от раждането, позволявайки на бебетата да имат ограничен, но ефективен капацитет да се справят с прости математически аспекти. Всички ще започнем от тази проста математическа система, докато развием сложни аритметични и логически мисли.
Разбирането на връзката между математиката и пространствеността е от жизненоважно значение, тъй като тялото играе много важна роля в изучаването на математически операции и изчисления. Колкото по-голяма е осведомеността за домейна и тялото, толкова по-голяма е математическата способност. Това невронаучно познание вече е постулирано от образователни автори като Мария Монтесори, разработвайки голям брой материали за математическо обучение чрез различни сензорни модалности, особено включващи използването на пръстите в тяхното дидактическо обучение.
Ако синът ни представлява големи трудности при изучаването на математика, препоръчително е да се използват стратегии, които обхващат другите области, участващи в неговото обучение. По този начин ще помагаме на мозъка ви да се развива за облекчаване на промените или лошото узряване в области, които все още са в процес на разширяване. Чрез игриво учене, фокусирано върху потенциалите, можем да мотивираме малките, преди да се появи отвращението към математиката, така страх от много семейства. Математиката може да бъде забавна, ако използваме различни пътища за нейното обучение.